用音樂感化孩子的心，

讓孩子從學習音樂的過程中，

獲得心靈的喜悅，進而喜歡音樂，

給孩子多一點歡樂、多一點感動、多一點回憶!

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nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 九年一貫課程的實施，跳脫傳統的「課程標準」束縛，藉由學習領域的能力培養，讓教學變成一種多元智能的開發活動，將以往師生間由單向接收形式的技能指導，轉換為引導與探究的雙向互動關係。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 其中藝術與人文的學習領域，較以往的課程標準有很大的改變，其教學範圍包括三項學科：音樂、視覺藝術、表演藝術。而表演藝術之戲劇教學在藝術與人文領域中是最具統整性的特質，一般人稱戲劇為「綜合藝術」是因其中包含了語言、音樂、舞蹈、美術、雕塑、建築等多重要素。戲劇除了在本質上表現人與人、人與團體、人與環境的關係來顯示其人文價值之外，其美學上的劇場表演與技術、社會學上的認知、良知、信任與教育學上的概念、洞察力、同理心等都是表演藝術戲劇教學的重要內涵。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 任教初期個人即開始接觸青少年戲劇指導的學習，曾指導學生參加兒童劇展之演出，也嘗試將戲劇元素融入各科教學中，多樣貌的戲劇教學活動不但受到學生及家長的支持鼓勵，劇展演出還榮獲特優、最佳美術設計、學生個人演技獎等多項榮譽，個人更獲得導演獎的肯定。民國90年九年一貫實施之後，更致力於兒童音樂劇的推展，除了與視覺藝術教師協同合作成立音樂劇團之外，也融入高年級藝術與人文課程中，一方面期使孩子可以經驗或分享這寓教於樂的藝術活動，培養孩子的藝術知能，另一方面陶冶生活情趣，啟發孩子們的藝術潛能。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 在音樂教學方面，則運用遊戲的引導方式，將音樂融入律動、戲劇、語言及美術等自我表現藝術的活動當中，除了讓孩子獲得音樂經驗之外，並藉由啟發、創造和思考的過程，培養孩子統合音樂的能力。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 音樂教學主要的內涵在於強調兒童感受音樂、激發兒童愛好音樂的興趣和態度，進而理解音樂、表現音樂。因此，身為音樂老師應慎選適切的教科書，並勤於鑽研新的教材教法，設計活潑、趣味的教學活動，讓兒童透過身體的表現，從做中學主動參與各項教學活動，由親身的體驗領會出學習的樂趣。

nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 音樂是帶給兒童創造力和學習力的最佳途徑，小孩子天生喜愛唱歌跳舞，而且喜歡和大人一起遊戲，所以從遊戲中學習音樂，是激發兒童愛好音樂、感受音樂最好的方法，希望伴著音樂成長的孩子，更能體會人生的美善，也更懂得把握生活的福緣。