自己的孩子跟其它孩子比較起來駑鈍了一些怎麼辦？洪蘭說，只要學得會，快慢就不重要。反而小時了了，大未必佳，父母不需要擔心。

自己的孩子跟其它孩子比較起來駑鈍了一些怎麼辦？「勤能補拙」這樣簡單的道理卻不容易做到，畢竟父母都希望孩子耳聰目明。但就算孩子起步較其它孩子緩慢也不用過於擔心，慢飛的鳥也有翱翔天際的一天。

我們的智力發展是個連續的向度，在向度上的速度會因環境的優劣和大腦成熟的快慢而有所不同。以現在的標準來看，外國的愛迪生、愛因斯坦，中國的王陽明都是發展遲緩的兒童，王陽明到五歲才會說話，但他的「格物致知」理論五百年後還為人知曉。其實，人生是看終點，不是看起點的，所以父母不必太憂心。

下過苦功的學問，在大腦中保留較久

而且我們在老鼠的實驗上有看到《中庸》所說的：「人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。」以及「或生而知之，或學而知之，或困而知之，及其知之，一也。」的證據，只要學得會，快慢就不重要。反而小時了了，大未必佳，父母不需要擔心。

這個實驗是把基因相同的一窩老鼠隨機分成二組，先在大腦中注射放射性的水，使長出來的新神經元在顯微鏡底下會發光。一組老鼠學習容易完成的迷宮，跑到終點就有食物可吃；另一組學習困難複雜的迷宮，學不會就沒有東西吃。等牠們都學會了以後，再解剖開來看新長出的大腦神經元存活的情況。結果發現學得慢的那組，新神經元留下的較多，也活得較久，在顯微鏡下閃閃發光。所以學習速度的快慢沒有關係，只要學會了都一樣。反而是下過苦功學的東西在大腦中保留的比較久。

世界上幾乎所有值得追求的東西，如學問和技能，都沒有不勞而獲的事。我小時候，父親要我們背《四書》，我妹妹背得快，背完了便去玩，而我背得慢，常常她都去睡覺了，我還在背。最近心血來潮，打電話去美國問她：「以前我們背《論語》裡的『堯舜其猶病諸』下面一句是什麼？你還記得嗎？」她大笑說：「什麼病豬？早就忘光了！」所以老子說：「大方無隅，大器晚成，大音稀聲。」父母不必很在意孩子現在跑得有多快，要在意他這一路走得平不平穩、能不能順利到達終點。

增加智力，還不如陪伴孩子學堅持與毅力

聰明並不能決定前途，古今中外成功的人都不是最聰明的人，卻是最有毅力的人。曹操自己承認他不及楊脩聰明─「乃覺三十里」─比楊脩慢了三十里才悟解「黃娟幼婦，外孫齏臼」是「絕妙好辭」，但是楊脩最後是死於曹操之手。

至於如何幫助孩子「加快」智力發育？這是一個錯誤的觀念，大腦的發育叫「成熟」，水到渠成，成熟了，自然就會了。尚未準備好，白花是力氣。有個實驗是先教同卵雙胞胞的哥哥學走路，每天練十分鐘，四週後，果然哥哥先會走路，但是等到弟弟也會走時，兩個人走得一樣好。實驗者反而擔心太早把哥哥撐著走路，他膝蓋軟骨尚未發育完成，不知對他會不會造成傷害。

所以不必後天「加料」送孩子去智能開發班、腦力開發班hellip;hellip;等課程，這是勞民傷財，反而剝奪了可貴的親子共處時光。知識、技能以後可以慢慢學，童年時光過去了，追不回來。只要給孩子溫暖的家，陪伴他讀書，帶他去外面踏青、親近大自然，他的智力就會發展得很好。

溫暖的家是孩子人格成長的沃土，閱讀是智力與創造力的根本，大自然是訓練孩子的觀察力與推理能力。有這些就夠了，父母要放寬心才能享受育兒的樂趣。

作者簡介｜洪蘭

1947年生。1969年台灣大學法律系畢業。赴美取得加州大學河濱校區實驗心理學博士，並獲NSF博士後研究獎金。 曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授，1986年獲王安研究獎金。1992年回台任教於中正大學心理所；2003年創立中央大學認知神經科學研究所並擔任所長。

目前為陽明大學神經科學研究所教授。 近年推廣閱讀不遺餘力，走遍台灣近一千所中小學、社區演講，更深入山區偏遠小學，推廣閱讀及城鄉文化交流。 針對台灣教育、社會問題等廣泛領域提出建言，卓著的洞見在台灣深具影響力。